Рекламный баннер 990x90px header-top
Рекламный баннер 990x90px header-bottom
ОДИН ДЕНЬ. ОДНА ШКОЛА. ОДИН ДИРЕКТОР.
ОДИН ДЕНЬ. ОДНА ШКОЛА. ОДИН ДИРЕКТОР.
Школа №418. Кронштадт. Обычный день.
06:00. БУДИЛЬНИК.
День уже начался. Я давно перестал делить своё время на «рабочее» и «личное». Директор школы — это не должность с графиком, это способ думать. Думать о детях, об учителях, родителях и о том, чтобы в окна не дуло и парты не скрипели. Сегодня я расскажу о самом обычном школьном дне.
08:00 — ПРОВЕРКА ШКОЛЬНОЙ ФОРМЫ.
Коридор первого этажа. На входе в школу учеников встречают дежурный учитель, дежурный администратор и два дежурных ученика. По плану — проверкашкольной формы. Я рядом. Кто-то считает, что проверка формы — это административная рутина. Может и так, но единое пространство начинается с единого внешнего вида.
Сегодня понедельник, и первый урок — «Разговоры о важном». Заодно проверю опоздавших. Ну вот, Васильев в джинсах, объясняет, что «постирал». Договариваемся. По-человечески. Никакой алгоритм не заменит этот разговор у входа, потому что за «забыл» иногда стоит совсем другая история.
08:30 — ЦЕРЕМОНИЯ ВЫНОСА ФЛАГА.
Внутренний двор школы. Построение. Тишина. Как в каждой школе России новую неделю мы начинаем с церемонии выноса государственного флагаРоссийской Федерации.Неизменный ритуал. Смотрю на детей, которые стоят ровно, которые понимают: есть вещи, требующие остановиться и выпрямиться, буквально и внутренне. В эпоху, когда искусственный интеллект способен за секунды сгенерировать и текст, и образ, живые ритуалы становятся якорями идентичности. Гимн. Флаг. Родина. Это не автоматизируется. Да и не должно.
Управленческий вывод дня №1:
Цифровая среда даёт скорость, а вот живые традиции дают смысл. Моя задача как руководителя — наладить одно и удержать другое.
10.20 — ЗАВТРАК С ДИРЕКТОРОМ.
Школьная столовая. Начальные классы на завтраке. Раз в неделю язавтракаю вместе с малышами. Это моя инициатива, которой я по-настоящему дорожу. Заодно спрашиваю, что вкусно, а что не очень. Сегодня третьеклассники рассказывали мне про урок, где они работали с ИИ-ассистентом. Мальчик Петя (фамилию не спросил) поделился: ассистент сказал, что Петербург основали в 1703 году, а учитель, Елизавета Михайловна, продолжила — надо ещё понять, зачем. Но робот такой информации не знает.
Интересно. Надо запомнить.
А ведь в этом вся суть дискуссии об ИИ в образовании. Машина даёт факты, а учитель — смысл. Любая школа — это место, где факты становятся смыслами.
Управленческий вывод дня №2:
Лучшая аналитика — это живой разговор с ребёнком. ИИ показывает «Что?». Дети спрашивают «Зачем?».
11:00 — РАЙОННОЕ СОВЕЩАНИЕ.
Районное совещание руководителей образовательных учреждений. Сегодня на повестке дня внедрение цифровых инструментов в жизнедеятельность школ.
Я выступаю с коротким докладом о нашем опыте. Говорю честно: мы не внедряли ИИ ради отчёта. Мы искали ответ на конкретный вопрос: как директор может тратить меньше времени на сбор данных и, как следствие, на обдумывание управленческого решения. Аналитика посещаемости, мониторинг успеваемости в реальном времени, автоматизация части документооборота — всё это работает. Но работает только тогда, когда руководитель понимает, что инструмент служит управленцу, а не управленец — инструменту.На совещании коллеги подняли вопрос: «Не теряем ли мы живое управление, уходя в цифру?» Я думаю, что не теряем, если используем цифру, чтобы освободить время для живого принятия решений.
14:30 — ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ.
Актовый зал школы.
Тема педсовета: «Педагог в эпоху️искусственного интеллекта: конкуренция или сотрудничество?» Я намеренно поставил этот вопрос именно так, с альтернативой, потому что в педагогическом коллективе есть разные позиции. Одни учителя видят в ИИ угрозу профессии. Другие видят возможность. Третьи — просто новый инструмент, как когда-то были проектор или интерактивная доска.
Я думаю, чтоискусственный интеллект не заменит учителя, который умеет удивляться вместе с ребёнком, который помнит, как сам не понимал эту теорему. И наша задача — не бояться нового инструмента, а научиться им управлять раньше, чем он начнёт управлять нами.
Управленческий вывод дня №3:
Педагогический совет — это место, где решения рождаются вместе. Коллективный интеллект живой, и он всегда сильнее искусственного.
15:30 — ПОДГОТОВКА К КОНФЕРЕНЦИИ.
Кабинет директора. Рабочий стол. Материалы.
Через несколько дней конференция по теме цифровой трансформации образования. Я готовлю доклад на тему «Школа в эпоху ИИ: новые компетенции или новые вызовы?». Работая над материалом, ловлю себя на мысли:
️«Мы много говорим о том, как ИИ меняет образование, но почти не говорим о том, как он меняет нас. А он меняет. Сегодня руководитель школы должен уметь читать данные, но не доверять им слепо, должен видеть алгоритм своих действий и помнить, что за каждым решением стоит живой ребёнок; должен внедрять цифровые инструменты и сохранять простое человеческое общение. Это новая управленческая грамотность, требующая не только технических знаний, но и определённой зрелости».
Я убеждён: директор школы будущего — это не тот, кто умеет пользоваться ИИ. Но наверняка тот, кто умеет объяснить детям, зачем оставаться людьми в мире машин.
17:30 — МЕРОПРИЯТИЕ ПО ШКОЛЬНОМУ ПЛАНУ.
Актовый зал. Встреча с ветеранами в рамках патриотического воспитания.
Кронштадт — особое место. Город с историей и характером. Никакой ИИ не знает, что значит быть кронштадтцем. Кронштадт — город, где история живёт в людях, в улицах, витает в воздухе. Сегодня в нашей школе встреча с ветеранами. Я сижу в зале вместе со всеми и смотрю на лица детей, которые слушают почтенных гостей. Думаю: вот чего не может ИИ. Он не может передать живую память, не может воспроизвести паузу, которую держит старый моряк перед тем, как сказать что-то ВАЖНОЕ.А ведь это ВАЖНОЕ по крупинке вживую вкладывается в каждого ребёнка. А как ИИ передаст тишину в зале, которая дороже любых слов?
Образование — это не только передача знаний, но и передача живого человеческого опыта. Так было до нас. И так останется после.
19:45 — КОНЕЦ ДНЯ. РЕФЛЕКСИЯ.
Кабинет директора. Тишина. За окном — вечерний Кронштадт.
Я открываю не цифровой – бумажный ежедневник и записываю итоги дня.
Сегодня было:
1 церемония, которая напомнила о ценностях;
1 разговор у входа, за которым могла стоять чья-то трудная история;
1 фраза третьеклассника, которая точнее любого экспертного доклада;
1 совещание, где важнее ответов были заданные вопросы;
1 педсовет, где люди думали вслух;
1 зал, в котором старый ветеран и восьмилетний мальчик смотрели друг на друга.
И где-то между всем этим — несколько часов работы с данными и отчётами. Хороший день. Насыщенный. Я смотрю на список и думаю: что из этого всего мог бы сделать искусственный интеллект? Составить расписание — да. Проанализировать посещаемость — да. Написать черновик приказа — то же да. А, встречая детей у входа в школу, почувствовать, что за словом «забыл» — не забывчивость, а усталость? А услышать в детском вопросе «Зачем?» главный вопрос эпохи? Или сидеть в зале рядом с детьми и понимать, что именно сейчас, в эту минуту, происходит что-то, что останется с ними навсегда? Нет. На это способен только человек. Я часто слышу: «Скоро ИИ заменит всех». Возможно, многих. Но не тех, кто умеет присутствовать. Присутствовать — значит замечать, слышать не только слова, но и паузы между ними. Это понимать, что тишина в актовом зале во время рассказа ветерана — это не отсутствие звука. Это — воспитание. Живое и настоящее.
За окном вечерний Кронштадт. Город, который знает цену стойкости. Не потому, что так написано в учебнике, а потому что это вписано в каждый камень набережной, в каждый порыв ветра. И наша школа — часть этого города.
Я закрываю ежедневник.
Завтра снова будильник, снова коридор, разговоры, решения, люди. Снова бесконечный и негромкий труд, который называется управлением школой.
Но сегодня, прежде чем выключить свет, я позволю себе одну мысль. Не управленческую, а простую человеческую: «Как хорошо, что есть школы! Хорошо, что в них есть учителя, которые остаются после уроков. Хорошо, что дети задают вопросы, на которые нет заранее заготовленных ответов. Хорошо, что ещё остались ветераны, которые могут прийти и сказать важные слова детям. И есть кто-то, кто держит руку на пульсе этой школы. Сегодня этим кем-то был я».
Свет в кабинете гаснет. За окном Кронштадт. Балтика. Ночь. И где-то в этой тишине школа, которая уже готовится к завтрашнему дню.
#418ШколаКронштадт #ЛучшийРуководительГОУСанктПетербурга
Школа №418. Кронштадт. Обычный день.
06:00. БУДИЛЬНИК.
День уже начался. Я давно перестал делить своё время на «рабочее» и «личное». Директор школы — это не должность с графиком, это способ думать. Думать о детях, об учителях, родителях и о том, чтобы в окна не дуло и парты не скрипели. Сегодня я расскажу о самом обычном школьном дне.
08:00 — ПРОВЕРКА ШКОЛЬНОЙ ФОРМЫ.
Коридор первого этажа. На входе в школу учеников встречают дежурный учитель, дежурный администратор и два дежурных ученика. По плану — проверкашкольной формы. Я рядом. Кто-то считает, что проверка формы — это административная рутина. Может и так, но единое пространство начинается с единого внешнего вида.
Сегодня понедельник, и первый урок — «Разговоры о важном». Заодно проверю опоздавших. Ну вот, Васильев в джинсах, объясняет, что «постирал». Договариваемся. По-человечески. Никакой алгоритм не заменит этот разговор у входа, потому что за «забыл» иногда стоит совсем другая история.
08:30 — ЦЕРЕМОНИЯ ВЫНОСА ФЛАГА.
Внутренний двор школы. Построение. Тишина. Как в каждой школе России новую неделю мы начинаем с церемонии выноса государственного флагаРоссийской Федерации.Неизменный ритуал. Смотрю на детей, которые стоят ровно, которые понимают: есть вещи, требующие остановиться и выпрямиться, буквально и внутренне. В эпоху, когда искусственный интеллект способен за секунды сгенерировать и текст, и образ, живые ритуалы становятся якорями идентичности. Гимн. Флаг. Родина. Это не автоматизируется. Да и не должно.
Управленческий вывод дня №1:
Цифровая среда даёт скорость, а вот живые традиции дают смысл. Моя задача как руководителя — наладить одно и удержать другое.
10.20 — ЗАВТРАК С ДИРЕКТОРОМ.
Школьная столовая. Начальные классы на завтраке. Раз в неделю язавтракаю вместе с малышами. Это моя инициатива, которой я по-настоящему дорожу. Заодно спрашиваю, что вкусно, а что не очень. Сегодня третьеклассники рассказывали мне про урок, где они работали с ИИ-ассистентом. Мальчик Петя (фамилию не спросил) поделился: ассистент сказал, что Петербург основали в 1703 году, а учитель, Елизавета Михайловна, продолжила — надо ещё понять, зачем. Но робот такой информации не знает.
Интересно. Надо запомнить.
А ведь в этом вся суть дискуссии об ИИ в образовании. Машина даёт факты, а учитель — смысл. Любая школа — это место, где факты становятся смыслами.
Управленческий вывод дня №2:
Лучшая аналитика — это живой разговор с ребёнком. ИИ показывает «Что?». Дети спрашивают «Зачем?».
11:00 — РАЙОННОЕ СОВЕЩАНИЕ.
Районное совещание руководителей образовательных учреждений. Сегодня на повестке дня внедрение цифровых инструментов в жизнедеятельность школ.
Я выступаю с коротким докладом о нашем опыте. Говорю честно: мы не внедряли ИИ ради отчёта. Мы искали ответ на конкретный вопрос: как директор может тратить меньше времени на сбор данных и, как следствие, на обдумывание управленческого решения. Аналитика посещаемости, мониторинг успеваемости в реальном времени, автоматизация части документооборота — всё это работает. Но работает только тогда, когда руководитель понимает, что инструмент служит управленцу, а не управленец — инструменту.На совещании коллеги подняли вопрос: «Не теряем ли мы живое управление, уходя в цифру?» Я думаю, что не теряем, если используем цифру, чтобы освободить время для живого принятия решений.
14:30 — ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ.
Актовый зал школы.
Тема педсовета: «Педагог в эпоху️искусственного интеллекта: конкуренция или сотрудничество?» Я намеренно поставил этот вопрос именно так, с альтернативой, потому что в педагогическом коллективе есть разные позиции. Одни учителя видят в ИИ угрозу профессии. Другие видят возможность. Третьи — просто новый инструмент, как когда-то были проектор или интерактивная доска.
Я думаю, чтоискусственный интеллект не заменит учителя, который умеет удивляться вместе с ребёнком, который помнит, как сам не понимал эту теорему. И наша задача — не бояться нового инструмента, а научиться им управлять раньше, чем он начнёт управлять нами.
Управленческий вывод дня №3:
Педагогический совет — это место, где решения рождаются вместе. Коллективный интеллект живой, и он всегда сильнее искусственного.
15:30 — ПОДГОТОВКА К КОНФЕРЕНЦИИ.
Кабинет директора. Рабочий стол. Материалы.
Через несколько дней конференция по теме цифровой трансформации образования. Я готовлю доклад на тему «Школа в эпоху ИИ: новые компетенции или новые вызовы?». Работая над материалом, ловлю себя на мысли:
️«Мы много говорим о том, как ИИ меняет образование, но почти не говорим о том, как он меняет нас. А он меняет. Сегодня руководитель школы должен уметь читать данные, но не доверять им слепо, должен видеть алгоритм своих действий и помнить, что за каждым решением стоит живой ребёнок; должен внедрять цифровые инструменты и сохранять простое человеческое общение. Это новая управленческая грамотность, требующая не только технических знаний, но и определённой зрелости».
Я убеждён: директор школы будущего — это не тот, кто умеет пользоваться ИИ. Но наверняка тот, кто умеет объяснить детям, зачем оставаться людьми в мире машин.
17:30 — МЕРОПРИЯТИЕ ПО ШКОЛЬНОМУ ПЛАНУ.
Актовый зал. Встреча с ветеранами в рамках патриотического воспитания.
Кронштадт — особое место. Город с историей и характером. Никакой ИИ не знает, что значит быть кронштадтцем. Кронштадт — город, где история живёт в людях, в улицах, витает в воздухе. Сегодня в нашей школе встреча с ветеранами. Я сижу в зале вместе со всеми и смотрю на лица детей, которые слушают почтенных гостей. Думаю: вот чего не может ИИ. Он не может передать живую память, не может воспроизвести паузу, которую держит старый моряк перед тем, как сказать что-то ВАЖНОЕ.А ведь это ВАЖНОЕ по крупинке вживую вкладывается в каждого ребёнка. А как ИИ передаст тишину в зале, которая дороже любых слов?
Образование — это не только передача знаний, но и передача живого человеческого опыта. Так было до нас. И так останется после.
19:45 — КОНЕЦ ДНЯ. РЕФЛЕКСИЯ.
Кабинет директора. Тишина. За окном — вечерний Кронштадт.
Я открываю не цифровой – бумажный ежедневник и записываю итоги дня.
Сегодня было:
1 церемония, которая напомнила о ценностях;
1 разговор у входа, за которым могла стоять чья-то трудная история;
1 фраза третьеклассника, которая точнее любого экспертного доклада;
1 совещание, где важнее ответов были заданные вопросы;
1 педсовет, где люди думали вслух;
1 зал, в котором старый ветеран и восьмилетний мальчик смотрели друг на друга.
И где-то между всем этим — несколько часов работы с данными и отчётами. Хороший день. Насыщенный. Я смотрю на список и думаю: что из этого всего мог бы сделать искусственный интеллект? Составить расписание — да. Проанализировать посещаемость — да. Написать черновик приказа — то же да. А, встречая детей у входа в школу, почувствовать, что за словом «забыл» — не забывчивость, а усталость? А услышать в детском вопросе «Зачем?» главный вопрос эпохи? Или сидеть в зале рядом с детьми и понимать, что именно сейчас, в эту минуту, происходит что-то, что останется с ними навсегда? Нет. На это способен только человек. Я часто слышу: «Скоро ИИ заменит всех». Возможно, многих. Но не тех, кто умеет присутствовать. Присутствовать — значит замечать, слышать не только слова, но и паузы между ними. Это понимать, что тишина в актовом зале во время рассказа ветерана — это не отсутствие звука. Это — воспитание. Живое и настоящее.
За окном вечерний Кронштадт. Город, который знает цену стойкости. Не потому, что так написано в учебнике, а потому что это вписано в каждый камень набережной, в каждый порыв ветра. И наша школа — часть этого города.
Я закрываю ежедневник.
Завтра снова будильник, снова коридор, разговоры, решения, люди. Снова бесконечный и негромкий труд, который называется управлением школой.
Но сегодня, прежде чем выключить свет, я позволю себе одну мысль. Не управленческую, а простую человеческую: «Как хорошо, что есть школы! Хорошо, что в них есть учителя, которые остаются после уроков. Хорошо, что дети задают вопросы, на которые нет заранее заготовленных ответов. Хорошо, что ещё остались ветераны, которые могут прийти и сказать важные слова детям. И есть кто-то, кто держит руку на пульсе этой школы. Сегодня этим кем-то был я».
Свет в кабинете гаснет. За окном Кронштадт. Балтика. Ночь. И где-то в этой тишине школа, которая уже готовится к завтрашнему дню.
#418ШколаКронштадт #ЛучшийРуководительГОУСанктПетербурга
15:06 02.05.2026 16+
Выбор редакции